Hacia un modelo de escuela de identidad protagónica y de compromiso del estudiante con el aprendizaje. Tema: ¿Quién define quién soy? La clase busca que las y los estudiantes reconozcan que su identidad se construye mediante una relación dinámica entre … Continuar
Sí, existen varios modelos y tradiciones pedagógicas que comparten componentes de la Escuela de la Identidad Protagónica y la Reflexividad Perceptiva, aunque ninguno coincide completamente con ella. Su originalidad estaría precisamente en articular explícitamente tres dimensiones que suelen aparecer separadas: … Continuar
Estos lemas pueden expresar el horizonte pedagógico de una Escuela de la Identidad Protagónica y la Reflexividad Perceptiva. Lema institucional principal Aprender a percibirnos, atrevernos a ser y convivir transformando. Reúne tres dimensiones: reflexividad perceptiva, construcción protagónica de la identidad … Continuar
Un nuevo modelo de escuela podría organizarse en torno a una finalidad distinta de la mera transmisión de conocimientos: ayudar a cada estudiante a convertirse en protagonista reflexivo de la construcción de su identidad. Esto no significa abandonar los aprendizajes … Continuar
Producción cualitativa de conocimientos y desarrollo de estrategias pedagógicas para apoyar la construcción de identidad y el compromiso del estudiante con el aprendizaje Presentación El Programa DIED —Diseño, Experimentación, Investigación y Desarrollo— puede concebirse como un dispositivo institucional mediante el … Continuar
Esta es una de las preguntas hermenéuticas que se pueden formular sobre la película “Descubriendo a Forrester”. La película no solo construye personajes; también construye un espectador. Desde una perspectiva hermenéutica, inspirada en Paul Ricoeur, Hans-Georg Gadamer, Umberto Eco, Julio … Continuar
La idea de una hermenéutica pedagógica del cine basada en el desarrollo de una reflexividad perceptiva representa, a mi juicio, un desplazamiento importante respecto de la mayor parte de las pedagogías del cine existentes. La mayoría de los enfoques utilizan … Continuar
Programa de una Jornada de Conversación Reflexiva para un Establecimiento Educacional «La reflexividad como capacidad para la resolución pacífica de conflictos entre compañeros de curso» Fundamentación Esta jornada se inspira en una concepción de la convivencia escolar que entiende el … Continuar
La resolución pacífica de conflictos entre compañeros de curso suele abordarse mediante el aprendizaje de habilidades comunicativas, la regulación emocional o la mediación escolar. Aunque estos recursos son fundamentales, con frecuencia resultan insuficientes cuando no se transforma la manera en … Continuar
¿EN QUÉ SE BASA EL ORGULLO DE PERTENECER A UNA BARRA BRAVA? El objetivo de este video es dar a conocer, describir y contar la experiencia de esta “Ruta de Opinantes” para reflexionar y tomar posición respecto a la convivencia … Continuar